日月潭教学设计一等奖_日月潭教学设计一等奖部编版

日月潭教学设计一等奖_日月潭教学设计一等奖部编版

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“日月潭教学设计一等奖”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.二年级下册第9课《日月潭》教案

2.日月潭优秀教案

3.语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

4.日月潭优秀教学设计(3)

5.二年级上册日月潭教学设计

6.二年级课文《日月潭》教学设计

二年级下册第9课《日月潭》教案

       　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的二年级下册第9课《日月潭》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

二年级下册第9课《日月潭》教案1

        学习目标

       　1、知识目标：

       　理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

       　2、能力目标：

       　有感情地朗读课文;培养学生的想象力。

       　3、情感目标：

       　体会热爱宝岛台湾的思想感情。

        教学重点

       　感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

        教学难点

       　通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

        课前准备

       　1、请学生搜集有关台湾宝岛的风景或文字资料。

       　2、多媒体教学课件，实物投影仪。

        教学过程

        一、创设情境，导入新课

       　(多媒体：台湾地图)孩子们，这就是我们祖国的宝岛──台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗?

       　现在，就让我们一起走进──(生)：日月潭。

        二、读中感悟，品味美景

       　1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

       　2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色?

       　3、默读课文3、4自然段，边读边想：

       　这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色?指名回答。

       　4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面：

       　师进行提问式引读──

       　师：清晨，日月潭的景色是怎样的?

       　生：……

       　师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色?

       　生……

       　师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色?

       　生……

       　5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

二年级下册第9课《日月潭》教案2

        教学目标：

       　1、认识13生字会写8个字。

       　2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

       　3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

        教学重点：

       　1、认识13生字，会写8个字。

       　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

        教学难点：

       　理解课文最后一段奶奶的话的意思。

        教具准备：

       　挂图 生字卡

        教学过程：

       　一、导入

       　师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

       　二、初读课文，感知内容

       　1、自由读课文。

       　2、画出生字。

       　3、了解课文大致内容。

       　4、学生汇报。

       　三、学习生字

       　1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

       　2、出示带有生字的句子测读。

       　3、书写生字

       　出示生字。组词。

       　4、讲识记要诀。

       　5、学生书写。

       　学生在"田"字格内书写。

       　6、评比。

       　出示好的示范、不够好的讲评，指正。

       　四、正确，流利地朗读课文。

       　1、自由读。

       　2、请几个学生分段读。

       　3、全班齐读。

       　五、作业

       　1、认读，抄写生字。

       　2、朗读课文。

二年级下册第9课《日月潭》教案3

        教学目标：

       　1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

       　2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

        教学过程：

       　一、美景导入。

       　1、通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——引读第一自然段，

       　这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

       　二、自主交流。

       　（按学生回答随机出示）

       　（一）出示第三自然段。

       　1、你知道一筹莫展是什么意思吗？

       　真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）

       　为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

       　读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读

       　好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

       　（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）

       　这就叫——一筹莫展

       　2、就在这样的情况下，师读句一。出示书后两句话。

       　请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

       　带着勇敢来读读这句话。

       　当人们一筹莫展的`时候，他们——

       　当人们害怕的时候，他们——

       　当人们的生活暗无天日的时候——

       　他们的勇敢怎么不让我们感动呢？

       　（二）出示第四自然段。

       　1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？

       　读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说

       　（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！

       　你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。这真是——吃尽了千辛万苦。

       　（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。

       　（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。这真是——吃尽了千辛万苦。

       　他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？

       　2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！

       　这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？

       　3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。（贴）

       　（三）出示第五自然段

       　1、永远守卫是为了什么？

       　2、太阳红彤彤的，花草树木都活了，人们也笑了。晚上月亮明晃晃的，人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。接读课文5，（音乐）点红永远地守卫。

       　当你们听了这个动人的传说，来到了日月潭边，面对已化作两座青山的大尖哥、水社姐时，你想对他们说些什么呢？

       　所以人们把两座山叫做——把这个潭叫做——（出示最后一节）

       　三、指导复述

       　这真是一个动人的传说，这个动人的传说感动的不仅仅是我，是你，我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听，老师有一个好办法，看看这些词串，你有什么发现吗？这就是——这就是——我们一起来读读这些词语。

       　借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听，这就是今天老师布置给你们的作业。

二年级下册第9课《日月潭》教案4

        教学目标

       　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

       　2、弄懂课后思考、练习。

       　3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

       　4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

       　5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

       　6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

        重点难点

       　理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

        教学用具

        教学时间

       　1课时。

        教学过程：

       　（一）创设情境，激趣导入

       　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

       　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）

       　（二）情境体验，整体感知

       　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

       　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

       　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

       　（三）细细品读，理解课文

       　品读第一段

       　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

       　2、指名交流：

       　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

       　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

       　3、指导朗读。

       　品读第二段

       　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

       　2、点击课件示空拍日月潭：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

       　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

       　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

       　品读第三段此文转自淘.教。案网

       　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

       　2、点击课件示“清晨”：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

       　3、明确“隐隐约约”的意思。

       　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

       　5、挑战读课文。

       　品读第四段

       　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

       　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

       　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

       　（2）找出这段话中的一对反义词。

       　（3）指导朗读。

       　品读第五段

       　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

       　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

       　（四）我当导游，回味课文

       　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

       　（五）抒发感受，启发爱国

       　1、学了这篇课文，你想说些什么？

       　2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？

       　（六）结束：快乐的旅程到此结束。

二年级下册第9课《日月潭》教案5

       　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）

        1、结合朗读，练习填空。

       　学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

       　然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

       　湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

       　湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

       　通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。

        2、词语增删，指导朗读。

       　师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

       　生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

       　师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

       　生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

       　师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

        3、结合习题，进行听写。

       　课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作业负担。

        4、利用简笔画，指导背诵。

       　为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。

日月潭优秀教案

       设计一

一、课题名称

       　人教版小学语文二年级下册《日月潭》

二、教学目标

       　1、会认9个生字，会写12个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

       　3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学重点、难点

       　1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

       　2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

四、教学时间： 两课时。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

       　第一课时

       　一、激情导入，揭示课题。

       　师：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好?(出示课件日月潭)

       　师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)

       　生：齐读课题

       　师：读了课题，你想知道什么?

       　生质疑：(1)日月潭在哪儿?(2)为什么叫日月潭?

       　师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

       　二、 初读课文，整体感知

       　1、出示课件：范读课文

       　师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗?那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

       　2、识字

       　三、精读感悟

       　1、学习第一自然段

       　(1)指名读并思考：日月潭在什么地方?

       　(2)画出不理解的词，同桌讨论

       　2、学习第二自然段

       　(1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。

       　(2)课件出示两个句子

       　(3)引导学生用?因为?所以?的句式说说日月潭名字的由来。

       　四、学习三、四自然段

       　(1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

       　(2)你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

       　(3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语

       　作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下)

       　(4)指名读晴、雨天的日月潭

       　(5)男女生分读

       　(6)晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

       　雨天呢?板书：朦胧

       　五、齐读最后一段(指导朗读)

       　六、拓展

       　(1)、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么?请把你想说的话写下来。

       　(2)、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

       　第二课时

       　一、教学要求

       　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛?台湾。

       　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

       　二、教法特点

       　1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。?两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠?是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

       　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生?视象?，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

       　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

       　三、教学重点

       　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

       　四、教学准备 多媒体课件。

       　五、教学过程

       　一：复习引入：

       　1、 出示词语引导认读。

       　2、引入课文，播放。说说这是什么地方?对于日月潭你知道些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么?质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。

       　现在老师来给大家介绍日月潭。

       　二：范读

       　用一个词概括日月潭景色的特点(板书：风光秀丽)

       　听了我的介绍，想亲眼去看看吗?好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

       　三：感悟课文内容：同桌合作读课文。(找到三个问题各在哪个段落)。

       　日月潭的位置：

       　1、 指名读第一自然段。你读懂了什么?(1)这个自然段共有?话。(2)台湾最大的湖是?。位置在?-(3)描写山多树多的词语是----------和-------------。

       　2、理解?群山环绕，树木茂盛，名胜古迹?，从中体会到什么?

       　3、指导朗读。

       　这里的景色美，名字起的也很美。?日月潭?这个名字是怎么来的呢?哪个自然段介绍的?

       　日月潭名字的由来：

       　1、 默读，画出相应的句子。

       　(2 出示：(比较句子的不同)

       　湖的北边像太阳，叫日潭。

       　①

       　湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

       　湖的南边像月亮，叫月潭。

       　②

       　湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

       　两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

       　2、 用?因为?所以的句式来说说日月潭名字的来历。

       　要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。

       　日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色?(画下来)说说为什么?

       　1、 清晨时的美景谁喜欢?出示，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子?

       　指导朗读。(这段要轻轻地读)因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。

       　2、 中午时有什么不同的景色?生答，并说出喜欢的理由。出示，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景?用什么来比喻日月潭周围的景物?什么清晰地展现在眼前?

       　3、 下雨的景色谁喜欢呢?生答，出示，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

       　4、 大声地读读你喜欢的景色。

       　四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美!用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。

       　什么吸引了游客?日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客?

       　五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。

       　六、总结。

       　学了《日月潭》，你想对台湾的小朋友说点什么呢?

       　七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。

       　八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧!

       　1、自主创编，表达情感。

       　创编题目：(1)、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢?请你用优美的语言写出来吧!

       　(2)、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的`语言，把你的家乡描绘一下吧!

       　2、、交流展示，体验成功。

语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

       　教学目标：

       　1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

       　3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

       　正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

       　产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

       　两课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　1、展示交流。出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？

       　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

       　师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

       　二、初步感知。

       　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

       　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

       　三、识字。

       　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

       　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

       　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

       　四、读议。

       　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

       　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

       　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

       　五、交流。

       　（一）日月潭的位置。

       　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

       　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

       　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

       　（二）日月潭名字的由来。

       　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

       　2、结合朗读，教师画出日月潭的.平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

       　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

       　3、比较感知，指导朗读。

       　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

       　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

       　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

       　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

       　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

       　六、作业设计。

       　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

       　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

       　3、抄写本课生字词。

       　第二课时

       　一、复习。

       　1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

       　2、分组读课文的一、二自然段。

       　二、交流。

       　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

       　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

       　三、朗读。

       　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

       　2、学生练习读──范读──配乐读

       　四、阅读并思考。

       　1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

       　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

       　①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

       　②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

       　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

       　3、配乐朗读全文。

       　五、实践。

       　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

       　2、办个“宝岛台湾知多少”的展。把搜集来的配上简要的说明，办个小展览。

日月潭优秀教学设计(3)

        #二年级# 导语《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。以下是 整理的（语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目的

       　1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

       　3、能听写课后作业中的词语。

       　4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学重点

       　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

       　教学难点

       　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

       　教学时间3课时

       　教学过程

       　第一节

       　教学责任

       　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

       　一、亮责任

       　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

       　二、落实责任

       　1、范读课文，划分段落。

       　2、指名读第一段

       　问：日月潭在什么地方？

       　理解词语：

       　树木茂盛：树木长得又多又壮。

       　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

       　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

       　3、默读第二段。

       　问：日月潭的名字是怎么来的？

       　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

       　4、齐读第三段。

       　问：本段写什么时候的景色？（清晨）

       　晨星：清晨还未隐去的星星。

       　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

       　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

       　5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

       　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

       　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

       　展现：完全显现出来，让人看。

       　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

       　读本段第二句：

       　问：拿什么比喻什么？

       　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

       　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

       　指导。

       　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

       　6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

       　7、练习分段背诵。

       　三、验收责任

       　背诵课文。

       　第二节

       　教学责任

       　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　一、亮责任

       　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

       　二、落实责任

       　1、学生分段读课文。

       　（读清生字读音，看准字形）

       　2、复习旧字。

       　雀急勺健沙

       　3、学习新字。

       　省隐约建纱

       　左中右结构：附

       　半包围结构：迹

       　左右结构：称

       　称独体字：升

       　上下结构：秀筑照

       　4、重点指导。

       　隐：注意右边“彐”横都不出头。

       　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

       　5、扩词

       　省：台湾省省区省市

       　附：附近附加附和

       　迹：古迹迹象水迹

       　称：对称称职

       　升：升起公升升旗

       　隐：隐约隐藏隐蔽

       　约：相约约束和约约定

       　照：照相照片照顾

       　建：建筑建设建国

       　筑：筑坝泥筑

       　纱：薄纱纱巾细纱

       　秀：秀丽优秀秀美

       　6、指名读词。

       　三、验收责任默写生字。

       　第三节

       　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

       　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

       　二、落实责任

       　1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

       　2、听写这些词语。

       　3、读句子。

       　4、抄在练习册上。

       　5、指导背诵。

       　（1）分段背诵。

       　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

       　（2）连段分别背诵。

       　三、验收责任检查背诵

篇二

　教学要求

       　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

       　教学重点

       　1、学会生字和新词。

       　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

       　教学难点

       　“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

       　课时：三课时

       　第一课时

       　目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

       　一、激发情趣，导入新课

       　二、学习第一自然段

       　1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

       　2、指名答（并板书“位置”）。

       　你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山）

       　3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。）

       　三、学习第二自然段

       　过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

       　1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

       　2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

       　3、进行比聪明的游戏，练习说话。

       　四、学习三、四自然段

       　过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游**请到了课堂上，现在，我们就随着导游**去看美丽的日月潭。（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

       　例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）

       　（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

       　（2）这时候，日月潭景色的特点是什么？从哪个词语可

       　以看出？（膝陇）（板书：一片膝陇）

       　（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

       　（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（膝陇、仙境等词）

       　（5）师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

       　五、巩固

       　1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。）2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）

       　六、板书总结

       　第二课时

       　目的：

       　1、学会本课生字。

       　2、书写本课生字。

       　一、复习

       　1、按顺序选读全文。

       　2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

       　二、学习生字

       　1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

       　2、学生反馈，教师相机点拨。

       　三、指导书写

       　1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

       　2、学生反馈，教师指导书写。

       　3、完成课后第之题。

       　第三课时

       　一、读拼音，写饲语。

       　二、比一比，再组词。

       　坏（）绕（）隐（）鸟（）

       　环（）烧（）急（）岛（）

       　三、照样子写词语。

       　例：高兴（高高兴兴）

       　隐约（）许多（）

       　急忙（）整齐（）

       　四、抄写词语。

       　湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽

       　太阳高照、点点灯光、群山环绕

       　五、填空。

       　“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。

       　“建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七

       　笔是（）。

       　“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。

       　六、按课文内容填空。

       　日月潭很深，湖水（）。湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）

二年级上册日月潭教学设计

       　日月潭教学设计(篇二)

       　一、教材分析

       　《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。

       　二、指导思想

       　根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

       　三、认知目标：

       　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

       　2、弄懂课后思考、练习。

       　四、教学目标

       　能力目标：

       　1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

       　2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

       　3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

       　情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

       　五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

       　六、教学设计思路

       　本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的，优扬的音乐，创设情境，让学生产生?视象?，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：

       　一、课前欣赏，激发情感

       　课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。

       　让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。

       　二、声像结合，感知课文

       　根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。

       　三、图文并茂，赏析课文

       　《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中品，学生就能感受到?树木茂盛?很美、?群山环绕?很美、?许多名胜古迹?也很美。以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。

       　课文重点是二、三、四自然段，采用Flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍日月潭，让学生一边感受日月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对日月潭的喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。

       　四、展示情境，复述课文

       　在赏析课文后，设计?我当导游?的活动，继续播放音像课件，练习朗读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。

       　五、拓展情境，爱国教育

       　最后设计?游客抒情?这一环节，让学生将学习本文后的感受用语言表达出来，增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的能力。另外，在学生个个都说?日月潭真是个好地方?，个个都想?到台湾去?时，老师再动情地讲述：由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖国统一的意识，完成课后第3题。

       　七、教案设计

       　教学过程：

       　(一)创设情境，激趣导入

       　1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?

       　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)

       　(二)情境体验，整体感知

       　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)

       　2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

       　3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

       　(三)细细品读，理解课文

       　品读第一段

       　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?

       　2、指名交流：

       　(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)

       　(2)体会第3句。联系画面理解?树木茂盛?、?周围有许多名胜古迹?。用动作演示理解?群山环绕?(多媒体辅助)

       　3、指导朗读。

       　品读第二段

       　1、自由小声读，想想你又看到了什么美?

       　2、点击课件示空拍日月潭：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

二年级课文《日月潭》教学设计

       一、教学目标：

       1.学生能够了解日月潭的地理位置以及风景特色。

       2.学生能够通过描绘和讲述来表达对日月潭的感受和认识。

       3.提高学生的听说能力和语言综合运用能力。

       4.培养学生关注环境，保护环境的意识和行动。

       二、教学内容：

       日月潭

       三、教学步骤：

       1.引入

       教师播放日月潭的照片和视频，让学生感受日月潭的美丽。然后向学生介绍日月潭的位置和重要性。

       2.讲解

       教师口语进行听说教学，让学生掌握日月潭的特色和风景。同时，老师向学生介绍一些具有代表性的景点和传说。

       3.练习

       (1).学生两人一组，选择一个自己喜欢的景点，或是想象自己在日月潭的某个地方，介绍那里的风景，活动量为3-5分钟。活动要求尽量使用新词、造句，讲解完后，听众评出该团队的分数，最好能够计入团队总分。

       (2).学生以小组为单位，再现日月潭的传说故事，通过表演的形式讲解和传达故事情节，活动要求学生要有良好的协作精神及表演能力。

       4.总结

       在讲解的同时，老师告诉学生如何保护环境，保护日月潭的美丽。并且，总结本次的教学内容，再次激发学生保护环境的意识。

       三、作业布置：

       请根据老师的介绍、或者视频精彩的描述一下“日月潭”中你最为喜欢的景点,或向小组内的同学讲述一个日月潭的传说故事。

       导语：《日月潭》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍了日月潭的美丽景色，寄托了作者对于爱国的感情，下面是课文的教案，欢迎参考!

学习目标：

        1.会认9个生字，会写12个字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

        3.背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

        会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

        教学用具：教学挂图

教学过程：

一.导言引入课题：

        从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?

二.师范读课文，生看图欣赏：

        1.了解潭的意思?

        2.听后《日月潭》给你什么感觉?

三.自主初读，识记生字。

        1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

        2.师生交流，检查初读效果。

        3.读含有生字的词语，巩固生字。

        例：羣山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

        建筑仙境

        4.变换语言环境识字。读词语，找出生字：

        花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

        5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。

        6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境

        整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?

四.朗读感悟：

        1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

        (1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。

        (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。

        (3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?

        2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五.写字指导：

        1.巩固读音：

        要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)

        2.发现规律：

        同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

        同偏旁：纱绕约

        新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

        偏旁比较：建--迈迷迹追

        3.示范讲解，提示易写错的字。

        隐茂展省

六.实践活动：

        查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

       今天关于“日月潭教学设计一等奖”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。